生命中不能承受之重--談小學教材 @ winnie@lonely planet

這裏講的重不是重量，是它的內容！
最近有關國小教科書過於艱難的新聞被炒得沸沸揚揚，家有小五生的涼母的我，當然要義不容辭跳出來發聲一下！
先考考各位幾個題目，如果連教育部官員都答不出來的題目被你答對了，就要拍拍手給你吃糖果，ㄎㄎ！

圖片情境與文章內容....ㄜ....無關

(1)「他們一起過著新奇又刺激的生活，雖然每天都有新的經歷，有時充滿奇趣，有時驚心動魄，與現實生活的平淡無趣，簡直是天壤之別。」上句運用哪一種修辭法？(1.譬喻 2.設問 3.排比 4.映襯)

(2)「我有一個老舊的書包，書包外面繡著一艘船，船上寫著珍重再見。」上句運用哪一種修辭法？(1.複句 2.頂真 3.映襯 4.遞進)

(3)「布農族為了祈求物產豐收，在祭典上會合唱祈禱豐收歌。請問：這是什麼祭典？ (1.竹竿祭 2.打耳祭 3.播種祭 4.五年祭)。

(4)「澎湖縣白沙鄉的吉貝村，因玄武岩、咕咾石等石材取得容易而發展出什麼樣漁業？」

前面兩題是三年級國語課本開始教的修辭學，後面兩題是社會科。

兩年多前，當時小三的兒子，第一次拿像上文這些修辭學題目問我的時候，為娘的看了目瞪口呆當場僵住無法回答，惶恐之餘暗暗驚嘆，這課本水準可真深奧啊！連國小國中作文比賽年年第一的我，也沒念過甚麼譬喻設問排比映襯頂真遞進，現在孩子們竟然要學。雖然覺得匪夷所思不表認同，但是我是溫馴乖巧的家長，還是只能鼓勵兒子盡量記住，並且催眠自己：大概現代學生普遍語文程度差，要他們學學修辭看能不能加強語文能力吧。

日子就這樣一天天過去，每學期國語課本都會出現新的修辭學。直到今年三月初，終於有人嗆聲了，前暨南國際大學校長李家同教授投書媒體批判這怪異的國語內容(全文在此)，有關國小教材諸多不合情理之處才浮上檯面。

例如上面兩道社會題，相信很多大人不知道，更何況孩子呢！如果是常跟著父母趴趴遊台灣，而且對史地很有興趣的小朋友，當然輕而易舉就能回答(像我家小牛啦)；但是許多小朋友並不常出門遠遊，除非老師課堂上補充生動活潑的教材(例如看影片)，否則遇到這種題目還是只能死背了。

其它還有各種光怪陸離的現象：國小國字讀音混亂、數學答對老師批錯、應考小三社會科教長只對2題，其實這些問題長久以來一直存在，只是沒有被揭露而已。

這些年來陪同兒子一起看著每學期的課本，我有深深的感觸。孩子的學習應該是快樂的，大人主觀意識編寫的艱澀教材，讓求知成了艱困之路，如此，要求孩子考高分有何意義？連當小學老師三十多年的老媽看了都搖頭說，這樣的學習實在太沉重。

與其這樣，還不如加強他們的閱讀能力。

我一直深信，多看書對語文能力一定很有幫助，至少我小時候經驗如此，好習慣一直持續到現在，一天不看書便覺面目可贈。偏偏現在很多小孩寧可花兩三個小時打電動，也不願意坐下來看半小時的書。記得有一次我要轉送小牛不看的童話繪本，問了幾個朋友，他們竟然回答小孩都不看書所以不用啦！令我很訝異！不看書就要想辦法讓他們看啊，怎麼可以小孩不看大人就放棄。要孩子看書，最好的方法就是找他有興趣的書，而不是挑童書排行榜的暢銷書。每個孩子有他的興趣，不一定要照世俗框架走。

為了鼓勵小牛多看書，從認得字開始，我也跟大部分家長一樣買一堆繪本、童話。可是他就像屁股長陀螺似的，看不到半小時就喊好累好累坐不住。大一點以後發現，其實他對歷史、戰爭興味盎然，繪本、童話反而覺得很無聊，難怪總是隨便翻翻交差。看有興趣的書不但很專心，還可以提出問題討論。所以後來我改變策略，讓他自己挑書，戰爭史、武器大觀、歐洲史、埃及羅馬希臘古文明等都是他涉獵範圍，雖然跟我童年看的綠野仙蹤、湯姆歷險記差很多，不過看到他出國玩還能跟大家解說當地歷史就放心了，他的確有記到腦子裡加以靈活運用。

像目前迷上武田信玄，就會要求我買相關書籍如風林火山、信玄戰旗，還會自己翻地圖看現在的甲斐信濃在哪裡，吵著暑假要去看遺址。如此一來，閱讀習慣就在興趣支持下漸漸養成，而且還會思考書中內容、尋找答案。

雖然自己求學之路一帆風順，可是一路走來，出了社會進入職場，深深覺得成績並不代表一切。擁有自我思考的能力、知道自己要甚麼，比分數更重要。我期許自己能抱持開明的態度，讓小牛自在的學習，從中發掘自我，只要能主動想、主動問、主動找答案，不管目前的教材以及學制多麼不合理，應該都能自信享受學習興趣，以及對事物激發熱情的動力。

這是我的育兒經，與父母們共享。

小牛為校慶畫的海報上依然畫上砲火四射的空戰場景